Времени уже нет

Сейчас ни одно правительство не в состоянии блокировать неугодную информацию. Но есть другой довольно простой и действенный способ манипулирования —  вброс противоречивых сведений и отвлечение общественного внимания. От получения ответа на тот или иной вопрос сегодня нас отделяет один клик. Но источников слишком много, и сложно разобраться, какой из них действительно заслуживает доверия.

В итоге, погрязнув и окончательно запутавшись в политической или научной повестке, мы, махнув на все это рукой, переключаем на видео с котиками, светские сплетни или порно. 

В таких реалиях вкладывать в головы школьникам как можно больше информации — едва ли не последнее, что стоит делать учителям. Она и так окружает нас в избытке. Вместо этого надо учиться работать с данными, понимать смыслы, четко отличать важное от несущественного, чтобы сформировать всеобъемлющую картину мира. 

Справедливости ради, надо сказать, что все вышеперечисленное укладывается в основанную на либеральных идеях концепцию западного образования. Однако в современных школах ей зачастую следуют не до конца. 

Учителя занимаются тем, что стараются вложить в детей информацию и одновременно заставить их думать самостоятельно.

Предполагается, что поскольку учащимся дают много данных и немного свободы, они будут формировать собственную картину мира, и даже если это поколение не сможет объединить всю информацию в последовательную и содержательную историю, останется много времени, чтобы сделать это в будущем.

Но времени у нас уже нет. Наши решения в ближайшие несколько десятилетий будут определять будущее самой жизни, но мы сможем их принимать только через призму нынешнего мировоззрения.

ЕСЛИ ЭТОМУ ПОКОЛЕНИЮ НЕ БУДЕТ ДАНО ИСЧЕРПЫВАЮЩЕГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ВСЕЛЕННОЙ, БУДУЩЕЕ БУДЕТ ТВОРИТЬСЯ НАУГАД.   

Помимо общей информации в школе учат и более прикладным навыкам: решать дифференциальные уравнения, писать компьютерный код, проводить химические опыты или переводить с китайского.

Но не имея никакого понятия о том, как будет выглядеть рынок труда в 2050 году, сложно сказать, какие практические навыки реально пригодятся в будущем.

Можно приложить немалые усилия и научить детей писать код на C++ или говорить по-китайски, а по прошествии лет обнаружить, что искусственный интеллект справляется с написанием компьютерного кода намного лучше человека, а приложение Google Translate усовершенствовалось до того, что с его помощью можно вести свободную беседу хоть на мандаринском, хоть на кантонском диалекте, даже если реальные познания в китайском не продвинулись дальше «ни хао». 

Но чему же тогда учить в школе? Многие эксперты в области педагогики поддерживают концепцию «четырех К» — критическое мышление, коммуникации, коллаборация и креативность.

В широком смысле школе стоит меньше фокусироваться над техническими умениями и уделять больше внимания развитию жизненных навыков для решения как можно более широкого круга задач.

Одной из важнейших будет способность адаптироваться к изменениям, обучаться новому и сохранять эмоциональный баланс даже в самых неожиданных ситуациях.

Чтобы идти в ногу со временем в 2050 году надо будет не только выдвигать новые идеи и создавать новые продукты.

ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БУДЕТ СНОВА И СНОВА ОБНОВЛЯТЬСЯ САМ, ПОДОБНО ОПЕРАЦИОННОЙ СИСТЕМЕ КОМПЬЮТЕРА.  

С изменением мира будет преобразовываться не только экономическая модель, но и само понятие «быть человеком». «Все твердое тает в воздухе», говорилось в «Манифесте Коммунистической партии» 1848 года. Тогда Карл Маркс и Фридрих Энгельс подразумевали социальные и экономические структуры.

К 2048-у можно будет сказать, что физические и когнитивные структуры тают в воздухе, точнее в бескрайнем облаке бит информации. 

Известный израильский ученый и автор бестселлера «Sapiens: Краткая история человечества» Юваль Ной Харари  .